Adjectives ending in -ed and –ing

Materiały, które tu zamieszczam powstały jak urozmaicenie lekcji dla dwóch grup: grupa dorosłych oraz licealistów.

Przygotowałam karty z różnymi zdaniami słownikowymi (source 1: https://www.ldoceonline.com/  source 2: https://dictionary.cambridge.org/). Ze zdań usunęłam końcówki przymiotników. Zadaniem uczniów było odczytanie zdania i uzupełnienie przymiotnika używając poprawnej końcówki. Na zalaminowanych kartach, końcówki można pisać markerem do tablic suchościeralnych. Karty można wykorzystać również do zrobienia gry planszowej.

Kolejną pomocą są karty z zakodowanymi pytaniami. Do tworzenia kodów użyłam generator, który możecie znalezc tu, a żeby odczytać kody wystarczy pobrać aplikację np. Lightening QR lub QR Code Reader. Pytania zawierają przymiotniki z końcówkami ing lub ed.

DOWNLOAD

Reported Speech Game

Dzielę się nowymi kartami, które przygotowałam z myślą o moich starszych uczniach uczących się teraz Reported Speech.

Z kart można stworzyć grę planszową (rozkładamy karty, bierzemy pionki i przesuwamy się po polach, czyli kartach, a cytaty zmieniamy na stronę zależną). Karty możemy wykorzystać nie tylko jako grę planszową, ale po prostu zdania do przekształcenia i zapisania/powiedzenia. 

Dziś z grupą dorosłych zrobiłam ćwiczenie, w którym każdy z nich otrzymał trzy, małe kartki papieru, w których rogu były zapisane ich inicjały. Na jednej kartce mieli zapisać jedno zdanie o swoich planach na weekend, na kolejnej kartce pisali o tym co robili w zeszłym tygodniu, a na ostatniej zdanie o tym co robili tylko raz w życiu. W ten sposób każdy stworzył trzy zdania w różnych czasach. Kartki mieszaliśmy, losowaliśmy o raportowaliśmy co kto napisał. 

DOWNLOAD

Reading skills practice

Kilka słów o obiecanych planszach.

Teksty z plansz zostały zaczerpnięte ze strony www.theguardian.com, a dokładny adres źródła został podanych pod tekstem.

Stworzyłam je z myślą o swoich kursach maturalnych (zajęcia indywidualne + małe grupki). 

Zrobienie jednej planszy zajmuje dużo czasu, ale uwierzcie, że samo wydrukowanie, zalaminowanie, wycięcie rzepów i wyrazów jest już pestką w tym całym procesie :) 

kartki papieru, kolorowa drukarka, laminator + folie, rzep samoprzylepny, nożyczki

Dzięki planszom poćwiczymy różne umiejętności, nie tylko samo czytanie. Uczniowie powtarzają słownictwo oraz poznają nowe wyrazy/zwroty w kontekście. Zarówno przed i po "czytance" możemy ćwiczyć speaking. Uczniowie patrząc na sam tytuł tekstu próbują zgadnąć z czym dokładnie związanych jest opisany problem, mówią o swoich doświadczeniach związanych np. z imprezami rodzinnymi, przeprowadzkami. Po przeczytaniu streszczają ustnie tekst, opowiadają o nim, tworzą rady dla tej osoby, wyobrażają sobie, że to oni są w takiej sytuacji i mówią co by zrobili (powtórka gramatyki). Ciekawym rozwiązaniem jest również pisanie odpowiedzi na list. 

Uczniowie mogą pracować indywidualnie, w parach lub malutkich grupkach. 

Użycie rzepów nie jest konieczne. Wykorzystałam je, bo chciałam wprowadzić jakiś nowy element. Przyszli maturzyści i inni, dorośli, uczniowie byli zachwyceni, że mogą sobie odczepiać i przyczepiać rzepy. Brzmi śmiesznie, ale serio tak jest :) 

Zachęciłam moich maturzystów do znalezienia podobnych tekstów, wydrukowania ich, po wcześniejszym usunięciu kilku słów i zostawienia luk. Uczniowie przysyłali mi teksty mailem, ja je drukowałam, wymieniali się nimi na zajęciach i brali do domu jako zadanie dom. Później je sobie sami sprawdzali na stronie podanej w źródle. 

Poświęciłam trochę czasu na zrobienie tych plansz, ale wiem, że zalaminowane zostaną ze mną na długie lata :) 

Jeśli macie ochotę, czas, energię aby tworzyć takie pomoce to serdecznie zachęcam Was do klikania w poniższy link.
Po zajęciach koniecznie zostawcie feedback. Chętnie się dowiem jak zareagowali Wasi uczniowie :)

P.S. Plansze do kopiowania, bez konieczności użycia rzepów, dorzucę do folderu w wolnej chwili.

DOWNLOAD

1st&2nd Conditional

Ostatnio trochę mniej mnie na blogu i fp, ale mam nadzieję, że w październiku zrobi się u mnie trochę luźniej i będę częściej wrzucać nowe materiały. 

W tym tygodniu stworzyłam nowe materiały, które już niedługo pojawią się w magazynie EnglishLand. Będzie coś dla klas 4+ i dla dorosłych  i powiem szczerze, że te dla dorosłych mi się baaardzo podobają i wykorzystam je już w najbliższym tygodniu. Wy musicie na nie jeszcze chwilkę poczekać, ale warto,bo Englishland jest fantastycznym, darmowym zbiorem materiałów. Jeśli chcecie być na bieżąco z wydaniami śledźcie jego fp na facebook'u :) 

Dziś zostawiam dla Was kilka materiałów związanych z trybami warunkowymi :) 

DOWNLOAD

Dixit - ideas

Dixit – „obraz wart tysiąca słów”

Dixit wpadło mi w ręce już kilka lat temu, ale przed długi czas, kiedy głównie uczyłam dzieci, wydawał mi się cały czas za trudny. Na pierwszy rzut oka może być tak odbierany, ale to tylko pozory.

Wielkanoc w tym roku wyglądała tak: Dixit, obiad, Dixit, deser, Dixit, kolacja, Dixit. 

W domu zagościła prawdziwa Dixitomania, chociaż reakcje na początku były „Nie wymyślę żadnego skojarzenia”, „A ja dam sobie radę?”. Wszyscy radzili sobie świetnie, nawet Ci co mówili, że nie mają wyobrazni i są mało kreatywni. Padało wiele fantastycznych skojarzeń (nazwy filmów, piosenek, znane osoby, powiedzenia, różne części mowy).

Dixit zyskuje na popularności wśród językowców, dlatego postanowiłam spisać w jednym miejscu kilka pomysłów na jego wykorzystanie w nauczaniu/uczeniu się języka. Przekonałam się do Dixitu i używam go z każdą grupą wiekową. 

Jakie Dixit polecam?

Mam trzy:

Ten duży zestaw z planszą i dwa dodatki "Przygody" i "Marzenia". Przygody mają cudowne karty, prześliczne. Marzenia - przeciętne, takie szare, jak kto lubi. Ja wolę kolorowe :)

Przygody

Marzenia

Rzadko kiedy czytam zasady gry. Zawsze gram po swojemu, intuicyjnie, dostosowując grę do ilości osób w grupie, poziomu uczniów tego co aktualnie chce z nimi potrenować. 

W przypadku Dixit było jednak inaczej. Przeczytałam zasady, które są bardzo proste. 

Zgodnie z zasadami gram z rodziną, znajomymi i uczniami, w grupie nie większej niż 6-osobowej. Przy większej grupie porzucam planszę.

Każdy uczestnik wybiera kolor pionka i otrzymuje żetony (liczby od 1-6) w tym kolorze.

Każdy z uczestników otrzymuje 6 kart, układa je w wachlarz tak, aby nikt inny ich nie widział. Podglądanie zabronione. Jedna osoba (narrator) wybiera jedną ze swoich kart (nikomu jej nie pokazując) i mówi swoje skojarzenie z tą kartą. Skojarzeniem może być pojedynczy wyraz, fraza, zdanie, tytuł. Wybraną kartę narrator kładzie na środku (zakrytą). Każdy z pozostałych graczy wybiera ze swoich kart jedną, która też mu się z tym kojarzy, lub jeśli nie ma takiej, wybiera dowolną kartę. Wszystkie karty lądują na środku. Narrator bierze karty, miesza je i odkrywa kolejno kładąc na stole mówiąc "Karta nr 1, karta nr 2..."itd. Celem graczy jest odnalezienie wśród odkrytych kart tej, którą opisał narrator. Każdy z graczy w sekrecie wybiera żeton z numerem karty, która w jego odczuciu należy do narratora. Na hasło start uczestnicy kładą żetony z numerem na wybraną kartę.

Punktowanie:

* Jeśli wszyscy gracze poprawnie wskażą  kartę narratora lub gdy żadne z graczy jej nie wskaże, narrator nie otrzymuje punktów. WNIOSEK - skojarzenie (hasło) nie może być zbyt oczywiste, ani za trudne. W takim przypadku wszyscy pozostali uczestnicy otrzymują 2 punkty. 

* Po 3 punkty zdobywa narrator i gracze, którzy wskazali poprawną kartę. 

* Każdy gracz (oprócz narratora), na którego kartę ktoś zagłosował (brawo!wpasował się w hasło) otrzymuje 1 punkt za każdy głos. 

Wydaje się skomplikowane? Pozory. Zagrajcie choć raz w gronie znajomych lub rodziny i przekonacie się, że to bułka z masłem. Do tego pyszna! :) 

1.     Przepowiadanie przyszłości – Karty traktujemy jak kary tarota. Odkrywamy karty i opisujemy co daną osobę spotka w przyszłości. Robiliśmy to na zajęciach na początku roku i uczniowie bardzo się zaangażowali. W zestawie jest 84 kart, więc jeśli uczymy dużą klasę uczniów możemy podzielić na kilka mniejszych grup i podzielić karty między nimi.

Każda "przepowiednia" składała się z kilku zdań - kart. Np.:

You will learn how to play the violin. 

You will move to a new house. 

You will study chemistry hard. 

Your friend will commit a crime. She/He will be sentenced to life imprisonment. 

O każdej karcie da się coś powiedzieć i co najważniejsze, jednak karta może występować nawet kilka razy pod rząd i mówić coś zupełnie innego. 

2.   Postanowienia noworoczne -  uczniowie losują karty i na podstawie tego co widzą tworzą swoje postanowienia noworoczne. Robiłam to w grupie dorosłych na początku roku. Obawiałam się, że będą mieć problemy z „wyciągnięciem” czegoś z kart, ale nic bardziej mylnego. 

3.   Pytanie-odpowiedz – pomysł na zajęcia indywidualne lub dla małej grupy. Każdy uczeń dostaje kilka kart, z których robi wachlarz. Uczeń zadaje pytanie osobie siedzącej po lewej stronie, ta osoba odpowiada używając jednej karty i zadaje pytanie kolejnej osobie. Użyte karty odkładamy na środek. Przykłady pytań: What are you wearing? – Szukamy karty, na której można znaleźć odpowiedz na to pytanie, How are you today?, What are you doing now?, What did you do yesterday?, What’s the weather like? 

4.   Spisywanie skojarzeń  - każdy uczeń dostaje kartkę i spisuje swoje skojarzenia z obrazem. Dobrze wyznaczyć jakiś czas na to zadanie, np. 2-3 minuty. Później zbieramy karty Dixit, mieszamy i rozkładamy tak, żeby wszyscy je widzieli. Każda osoba odczytuje kilka (5-6) skojarzeń ze swojej listy, a reszta osób zgaduję, którą karta była opisywana. Pamiętajmy, że są to skojarzenia indywidualnej osoby, nie ma złych odpowiedzi. 

5.   Szukanie wspólnych elementów - najlepiej, gdy uczniowie pracują w parach lub w małych grupach. Każda para/grupa dostaje parzystą liczbę kart. Ich zadaniem jest dobrać w pary podobne karty, które mają ze sobą wspólne elementy. Możemy dać uczniom więcej kart, tak, żeby mieli większy wybór. Uczniowie wypisują w zeszytach/na kartce wyrazy/frazy, które łączą ze sobą dane karty. Np.:

6.   Ćwiczenia gramatyczne – karty traktujemy jako conversation promt cards i ćwiczymy różne struktury gramatyczne, np.: opisujemy zeszłe lato w czasie przeszłym, mówimy co chcielibyśmy robić w przyszłości lub czego chcielibyśmy się nauczyć, opisujemy warunki pogodowe, swoją codzienną rutynę lub używamy Present Continuous i opisujemy co robią postanie na obrazach.

7.   Dokończ zdanie - uczniowie muszę mieć dostęp do większej ilości kart. Mówimy początek zdania, a oni muszą je dokończyć "podpierając" się kartą. Np.:

I’d like to learn…

I really enjoy…

I really hate…

Yesterday, I …

I'd like to learn how to knit a teddy bear.

I really enjoy wearing beautiful dresses. 

I really hate toy shops.

Yesterday, I went to the toy shop and I bought a new car.

8.  Opowiedz historię - tworzymy opowiadanie związane z jedną kartą lub ciągiem kilku kart. Opowiadanie może być w formie ustnej lub pisemnej. 

9.   Dopasuj tytuł filmu/książki/serialu/piosenki -  to był prawdziwy hit! W grupie gimnazjalnej, postanowiłam zrobić taki mały challenge. Akurat kończyliśmy mówić o gatunkach filmowych. Uczniowie dobrali się w grupy. Każda grupa losowała kilka kart. Ich zadaniem było dopasować jeden tytuł (filmu/książki/piosenki) do każdego obrazu. Na zadanie mieli kilkanaście minut. Mogli korzystać z Internetu, wiec z filmweb spisywali angielskie tytuły jeśli ich nie znali. Pózniej prezentowali swoje pomysły innym grupom uzasadniając swój wybór. I wiecie co? Wyobrażnia ludzka nie zna granic :) Padało tyle fantastycznych odpowiedzi. Dawno nie czułam się z nich tak dumna. 

Pojawił się również Harry Potter, Alicja z Krainy Czarów, M jak Miłość, Czerwony Kapture, I believe I can fly, Dancing Queen i wiele wiele innych. 

Przy okazji powtórzyliśmy gatunki filmowe.

Bardzo polecam!:) 

Co myślicie o tych pomysłach? Czy dodalibyście coś do tej listy? 

Jestem bardzo ciekawa Waszych pomysłów :)

Zachęcam do komentowania ;) 

Gry planszowe - j.angielski, hiszpański i niemiecki

Stworzyłam cztery rodzaje gier planszowych. 

Pierwsza z nich dotyczy podawania czasu i jest dostępna w wersji kolorowej, jak i czarno-białej.

W kolejnej grze ćwiczymy liczby (albo je czytamy albo zapisujemy i sprawdzamy pisownie).

Trzecia gra zawiera słownictwo związane z jedzeniem. Można ćwiczyć słownictwo, ale także tworzyć zdania "Lubię..."/"Nie lubię..." lub czas teraźniejszy i określniki czasu takiej jak czasami, często, rzadko, nigdy i tworzyć zdania jak np.; Rzadko jem śliwki. 

Ostatnia gra to "Użyj słowo". Na każdym polu znajduje się inny wyraz, a zadaniem uczniów jest układać z nimi zdania (wyrazy należy użyć w odpowiedniej formie).

Kochani!
Przed wydrukiem sprawdźcie, proszę, czy nie ma żadnych literówek lub brakujących akcentów. Jakby co to piszcie, będę poprawiać. Starałam się wszystko sprawdzać, ale nie jestem ekspertem od hiszpańskiego i niemieckiego ;)

DOWNLOAD

Would you rather...?

Przygotowuję się na jutrzejsze zajęcia. Ćwiczymy zdania "I would rather..." i oczywiście uzasadniamy decyzję. 

DOWNLOAD

Mam nadzieję, że nie ma żadnych literówek, popatrzcie uważnie przed wydrukowaniem :) 

Confusing verbs (take, make, do, have)

Posters and worksheet - download

My Great Grammar Game

Ufff, skończyłam! Spędziłam tyleeee godzin nad tą grą, ale chyba się opłacało.
Dziś wypróbowałam jedną z jej opcji i muszę przyznać, że nie żałowałam czasu spędzonego nad nią :)

Znacie grę wydawnictwa ELI Publishing The Great Verb Game?
Korzystałam z niej wielokrotnie, ale niestety nie jest doskonała (jedna kostka z pomieszanymi różnymi czasami, o których moi uczniowie jeszcze nie słyszeli). Zaczęłam do gry dorabiać swoje kostki, a skoro spędziłam tyle czasu na nie to postanowiłam zrobić dla Was karty.

Grę można użyć z rożnymi grupami wiekowymi (średnio od  3 klasy szkoły podstawowej w górę). 

Przygotowałam wiele wariantów, więc będziecie mogli użyć ją by przećwiczyć:

• Present Continuous
• Present Simple
• Present Simple and Continuous 
• Past Simple
• Present Simple, Present Continuous and Past Simple
• Past Continuous
• Past Simple and Continuous
• Present Perfect
• Past Simple and Present Perfect
• Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Past Continuous and Present Perfect

10 kostek do gry, każda do innego czasu lub do mieszaniny różnych czasów. 

Nie lubię składać kostek, bo zazwyczaj są jednorazowe - nie mam miejsca na przechowywanie. Jednak jeśli wykorzystacie grupy papier techniczny raz złożone kostki będziecie mogli złożyć i przechowywać na płasko (tak powiedziała mi uczennica, robili tak na technice:))

Do gry potrzebujesz:

• kostkę z zaimkami osobowymi
• kostkę z symbolami trybów zdania (pytanie, przeczenie, twierdzenie)
• kostkę z okolicznikami czasu, który chcemy przećwiczyć 
• karty z czasownikami

Przygotowałam dwie wersje kart z czasownikami: kart z podpisami i karty bez podpisów. 

Wydrukowałam sobie dwie wersje kart, ponieważ oprócz gry będę używać ich do innych celów.

Kart w zestawie jest 54!

 A tak wyglądają karty bez podpisów:

Jak grać?
Uczniowie kolejno biorą kart, rzucają trzema kostkami i układają zdania wg wyrzuconych kryteriów.

Np. (zdjęcie robione żelazkiem)

Oczywiście, nie musimy używać wszystkich kostek. Jeśli chcecie poćwiczyć np. tylko zdania twierdzące to po prostu kostka z symbolami trybów zdań idzie w odstawkę.

Dajcie znać, czy gra Wam się podoba :)

DOWNLOAD

The sounds of English - bingo

Czy wprowadzanie symbole fonetyczne na swoich zajęciach?
Uczycie swoich uczniów rozróżniać krótkie i /ɪ/ od długiego /iː/ ?

Specjalnie dla mojej grupy A2- B1, która bardzo interesuje się tym tematem i z którą regularnie pracujemy nad poszczególnymi dźwiękami przygotowałam ćwiczenie powtórkowe w postaci gry - bingo. 

Oto plansze do gry.  Każdy z uczniów dostaje po jednej planszy.

Bingo boards:

Potrzebujemy również bingo cards:

W celu pobrania kart należy kliknąć prawym przyciskiem myszki na obrazek i "zapisz grafikę", 

Karty bingo trzeba wyciąć. 

Jak grać? 

Każdy uczestnik dostaje planszę. Kolejno pokazuje i "czytam" kartę z symbolem fonetycznym. Zadaniem graczy jest poszukać na swojej planszy wyrazu, który zawiera dany dźwięk. Jeśli znajdą taki wyraz, głośno go podają, a nauczyciel koryguje czy faktycznie jest tam ten dźwięk i uczeń ma rację, czy może się pomylił. Jeśli uczeń ma rację, przekreśla wyraz (jeśli chcecie wykorzystać karty jednorazowo) lub zakrywa czymś (jeśli karty są zalaminowane). Osoba, która przekreśli/zakryje wszystkie wyrazy na swojej planszy wygrywa. 

Ważne by na bieżąco korygować uczniów. 

Jak myślicie, przyda się na Waszych zajęciach?